Oppia aneb programované učení vrací úder

Co to je…

Oppia je volně dostupná webová aplikace, kterou vytvořili vývojáři Googlu ve svém volném čase. Umožňuje komukoli tvořit programované vyučovací lekce. Aplikace byla spuštěna na začátku roku 2014. Výsledek (lekce) je označován v angličtině jako exploration, česky průzkum, což je série vzájemně navazujících podnětů, odezev uživatele a reakcí systému (klasická triáda programovaného učení). Pozor, nejedná se o aplikaci vysloveně testovací a testovat v ní ani nejde, protože systém vůbec nezapisuje odpovědi uživatelů. Jde o jakéhosi robotického, nebo lépe řečeno algoritmického učitele, který vás provází učivem. Oppia je finské slovo a znamená učit se. Další informace jsou v angličtině na blogu Googlu zde.

Soudobé dějiny v moderní škole a Paměť národa

Paloelit, mezolit, neolit, doba bronzová a železná, dlouho se zdržet u antického Řecka a Říma, přestěhovat národy, nechat přijít Slovany, nezapomenout na Velkomoravskou říši, podívat se na zoubek Přemyslovcům, Slavníkovcům, Vršovcům, Municům a Těpticům, přivítat Lucemburky, Jagellonce, temně pohovořit o době temna, Habsburkové na českém trůně, Rakousko, Rakousko‑Uhersko, dohoda a spolek a přinejhorším překlepat ještě obě světové války a doufat, že dál už to do konce toho devátého ročníku nestihneme. A pak na střední ještě jedno kolečko.

Je vám to povědomé? Výuka dějepisu se často pohybuje právě v takových kruzích a sám jsem jako žák dvě kolečka absolvoval. Kolegové, kteří se tomuto zacyklení snaží vyhnout a poctivě vyučují i dějiny moderní, mají můj obdiv.

Sokratovský dialog ve výuce IT

Sokratovský dialog (též Sokratovská metoda) je založena na tom, že se učitel snaží řetězem promyšlených otázek přivést své žáky k nějakému novému poznání. Jako učiteli převážně humanitních a estetických předmětů je mi tato metoda velmi blízká, ale nedávno jsem si ověřil, že lze s úspěchem využít i u předmětů technických, konkrétně v informatice.

Digitální propast

Masivní rozšíření ICT a výrazný růst významu znalostí dal vzniknout informační společnosti, vedoucí mimo jiné k ekonomickému rozvoji. Mimo pozitivních efektů na společnost však v sobě nese i celou řadu nebezpečí, především sociální exkluzi jedinců.

C. Rogers a P. Goodman – charakteristika humanistické pedagogiky

1 Úvod

Carl Rogers

Je humanistická pedagogiky záchranou našeho vzdělávacího systému, nebo je to jen další módní vlna,
která zmizí stejně rychle jako se objevila? Humanitní vzdělávání je třeba vnímat v kontextu, tedy že tento moderní trend vychází z humanistických ideálů a že je založen na poznatcích a výzkumech psychologů třetí síly, tj. humanistické psychologie.
Současný vzdělávací systém je vystaven tlaku informačního věku a dynamicky se měnících informací a celých oborů. Je humanistické vzdělávání odpovědí na tuto novou situaci? Mohou být dnes stále populárnější alternativní školní systémy nástroji pro uvedení humanitních ideálů do praxe?